缺一不可什么意思？如何正确理解缺一不可的含义

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本文目录

1. 为什么说“文史不分家”两者侧重点又是什么
2. 老师常说学习应该把知识点消化吸收这个消化吸收应该怎么理解
3. 什么样的教育才能称为素质教育
4. 刘若英2加1什么意思
5. 哲学上常讲的“统一”是什么意思

为什么说“文史不分家”两者侧重点又是什么

因为它不能分家，所以说不分家。

从文必知史，治史必用文，这两者本就是不可侵害的。

有人写史写得乱七八糟，不堪卒读，那是因为不识文，缺乏基本的文字表现技巧。有人写诗作文轻飘飘的，那是因为不知史，缺乏文化厚重感。

古代治史，按春秋笔法，具体的事，该怎么写就怎么写，不可变通。比如春秋时齐国大夫崔杼杀了齐庄公，拥立齐景公，太史记录此事，写“某年月日，崔杼弑齐君”。根据春秋笔法，上杀下称杀或斩，顺杀逆称诛，下犯上则称弑，所有臣杀君、子杀父，都叫弑。可是崔杼势大，要改春秋笔法，不让太史这样，太史不从，把太史杀了，让太史的大儿子接着写，可写的依然是“崔杼弑齐君”，他又把太史的大儿子杀了，让太史的二儿子接着写，太史的二子仍然写“崔杼弑齐君”，崔杼也许是钉得手软了，历史就这样写成。南史公听得崔杼不让太史一家按春秋笔法写史，已杀两人，拿起笔和竹简就赶往朝堂，说“太史一家杀完了，还有我南史家，不信写不成史。”

中国历史从春秋笔法纪年记事，到司马迁改由本传记写史，都有一定章法，是需要文字功底的，《史记》被誉为“史家之绝唱，无韵之离骚”，文学价值不弱于史学价值。即便郦道元作《水经注》，也因其言辞之优美，才显山河之壮丽。文是一切客观事物之载体，无文则无文明，谁能把它与史侵害开来？

而为文之道，在于知史，知史则能熔古今思想于一炉，义理圆通，发人深省。那些无史之文，本无灵魂，不过是些插科打浑，编一段故事，博人一笑。不知史则无唐宋八大家，不知史则无唐宋诗篇，吟风弄月，春悲秋愁，终难撑大局。

如今网络文学泛滥，网络小说泛滥，终不成气候，全因其凭空臆造，没有厚重感，读了不长知识，不过是看别人编的天花乱坠的故事，和过去那些动辄几千万读者的小说作品比较起来不是一个档次。不是现代人文采不行，而是历史文化含量太少，几乎没有人类的元素。

不知文写不出好历史，不知史读不懂好文字，因此两者密不可分，文史文史，无史则无文，无文必无史。

老师常说学习应该把知识点消化吸收这个消化吸收应该怎么理解

老师常说学习应该把知识点消化吸收，这个消化吸收应该怎么理解？

这几天上课，刚刚讲到这个问题。为了让学生理解，我先提了一个问题：“图书馆管理员为什么能很迅速地找到读者借阅的图书？”学生的回答综合起来有五种观点：

1.管理员熟能生巧；

2.管理员记忆力好；

3.管理员给图书分类了，一种按照图书内容分类，一种按图书名称音序分类；

4.管理员把书放置在固定的位置了；

5.管理员给所有的书都贴了标签，建立了索引目录。

这五点刚好对应着学习的处理过程的五个环节：分类、消化、归置、记忆、重复。当我们学习一个新知识点时，就相当于往大脑这座图书馆里添加了一本新书，学习者作为管理员，必须要对这本书进行分类、整理、提取关键词、粘贴标签、放置到固定区域、经常重复拿出来放回去、形成长期记忆。这样就可以牢固地记住它并且快捷地找到它，用来解决我们的问题。

什么叫消化呢？简单的讲就是化整为零，各个击破。好比我们这一整本书，把它拆开了、揉碎了，关键信息都提取出来了，更形象的说法是庖丁解牛，把一只全牛分割成骨、肉、皮、血和内脏。

什么叫吸收呢？就是我们把这只牛身上有营养的部分吃了，转化成自己的肌肉和力量。但我们不可能一顿就全部吃完，也不可能顿顿都只吃牛，我们都是搭配着吃，分开来吃，储存起来慢慢吃。

所以，学习的消化吸收过程也是这样，我们把一个知识体系(学科)分解成许多小知识点，一个个地去理解它，这是消化；而这些知识点真正转化成了我自己的智慧，解决各种问题的能力之后，就是吸收。

综上所述，我们用自己已知的东西去解剖未知的东西，把大的分解成小的，然后用自己的话去解释清楚这些小的，最后还能重新组合成一个方便自己使用的完整的东西，这个过程就是对知识的消化和吸收。

回到开头的提问，图书管理员整理、分类、贴标签就是消化；归置、记忆、取用就是吸收。我们学习的过程是输入—处理—输出，消化和吸收就是处理，这个环节做不到位，就会影响后面的输出。而这个环节的关键就是建立最便捷的索引目录，其实我们学过的很多东西并不是忘了，而是找不到了。

当然，我们的大脑也不是无限容量的，它也分两个区域，就像电脑的内存和硬盘，一个负责即时处理短期记忆，一个负责长期储存随时取用。消化就相当于在内存里加工处理，吸收就是把处理好的资源保存到硬盘里。为了能迅速找到它，必须把它放到该有的位置、编上合适的关键词。而为了让我们的存储空间不至于拥堵不堪，一方面我们要及时清除垃圾或废弃的东西，另一方面也要注意输入真正的好东西。

什么样的教育才能称为素质教育

谁都知道，世界公认的伟人、中国人民的伟大领袖毛主席学识渊博，无人能比，他是世界上真正最懂教育的人，他制定的教育方针、政策、路线就是素质教育，同样无人能比，中国的教育只有回归毛主席的教育方针才是教育的唯一出路，否则，将是失败的教育，失败的教育终将要付出沉重代价的。

刘若英2加1什么意思

刘若英2加1代表的是“两个人爱一个人”的意思。这个词语源于一首歌曲《2加1》，歌词描述了三个人之间的感情纠葛。而在歌曲中，刘若英唱到了“两个人爱一个人”的歌词，因此这个词语就衍生出来了。它通常用来形容感情复杂，存在三角关系的情况。另外，刘若英2加1还可以理解为“三个人一起同行”。这是因为在刘若英另一首著名的歌曲《同桌的你》中，她唱到了“两个人的默契可以世界都不懂，三个人一起行也不寂寞”的歌词，因此“两个人加上一个人一起同行”的含义也被引申到了2加1上。

哲学上常讲的“统一”是什么意思

我的理解是，哲学上的“统一”表示彼此的存在虽然独立，但不是完全独立，而是互相依存，互为补充，是相互影响、缺一不可的。

这是辩证学的观点。

主观是客观在人脑中的反映。主观的东西虽然不一定正确合理，但确实是从客观中来的；主观反过来又对客观事物的发展起促进或阻碍作用。

知行关系也是如此，经验知识从实践（行）中来，又反过来用于指导实践。

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