初中数学三段六步教学法教案

1、初中数学三段六步教学法教案？学案讲评每节课教学伊始，教师用２－３分钟时间，对学生上节课学案作答情况进行讲评。

2、或指出方法不足，提醒改进；或指出知识问题，以防再错；或指出教学重点，温故知新；或指出教学难点，巩固理解；或指出考试常规，引起重视。

3、通过学案讲评，强化了上节教学效果，为本节教学做好准备。

4、例如在七年级数学上册“实际问题与一元一次方程”第三课时中，针对上节学案存在问题设计了：１、解方程２x－４＝６x+５２、根椐解方程过程完成（１）移项（２）移项时应注意的问题是－--。

5、这样学生在本节分析实际问题，列出方程后，解方程过程不会出错。

6、出示目标学习新知识前，教师首先向学生出示本节学习目标。

7、使学生明确本节要达到的要求，适用的学习方法。

8、要注意的是：目标的定位要具体、现实、可行，使不同层次的学生通过努力都可以达到。

9、做到依纲扣本，禁说大话、空话、套话、废话，不提学生不易操作或是通过努力也达不到的要求。

10、例：在七年级数学下册“平行线”第一课时，出示目标为：通过画几组直线得出平面内两条直线的位置关系。

11、通过以上作图得出平行线的概念。

12、过直线外一点画出这条直线的平行线,得出“平行公理”的内容。

13、这里虽没说培养学生动手操作的能力及学习兴趣，但实际在完成三个目标的同时既培养了学生动手操作能力，又提高了学生学习兴趣。

14、学生自学“学生自学”是六步中的重要环节，是学生“主体作用”得以体现的中心环节。

15、学生自学，老师不是无事可做，而要深入到学生中间，做学生自学的助手。

16、根据自己平时所掌握的学生学习情况，有重点地对学生进行自学情况的督促、检查、指导。

17、一是从整体把握学生自学的氛围，观察学生是不是都进入了状态。

18、如果学生自学状况不理想，肯定是遇到了障碍，老师应该及时了解这些情况，采取有效的措施点拨疏导。

19、二是突出对学困生的关注。

20、这部分学生在自学中遇到的问题远多于其他学生，教师要有目的、有计划地多关心、多指导，给他们降难度、降要求，以使他们顺畅地完成学习任务。

21、这部分学生自学的问题得到解决，就能有效地保证整体教学质量。

22、四.交流展示“交流展示”是一节课中最精彩的部分，是课堂气氛容易达到高潮的时段。

23、学生在自学阶段，不是说人人都学懂了、学会了，他们中个别同学对知识的理解有偏差，在做题时会遇到这样那样的困惑，在交流版演的过程中会出现不同的问题。

24、这时老师不要急于给出答案，先让学生上台纠错，一个改不对叫俩，两个改不对叫三个，可连续多人上台纠错，直到改正确为至，并让一个个纠错的学生说他这样改的原因。

25、如此的“兵教兵”既让学生知道怎样做是正确的，怎样才能防止错误的发生，又使得不同层次的学生能力水平得到发展和提升。

26、五.疑难解析这是六步中体现教师“主导”作用的关键所在，是教师对学生自学中遇到的“拦路虎”集中消灭解决的时候。

27、学生长期在这种模式训练下，每节课进行到这时，一般情况疑难点已所剩无几。

28、教师在备课时就要有预见、有准备，做到胸有成竹`，游刃有余。

29、讲解时一要趁热打铁、不失时机，二要言简意赅、切中要害，三要就题论类，总结规律。

30、做到“三讲三不讲”，即讲重点、讲难点、讲易错点。

31、不讲学生能自学会的，不讲学生讲了也不会的，不讲学生不讲也会的。

32、六．当堂训练这是一节课的最后一步，是巩固学生学习成果，查找课堂学习中存在问题，促使学生将所学知识转化为能力的重要环节。

33、要求教师在学案设计时，紧扣课标，突出重点、难点、易错点，精心选择具有代表性和典型性的习题。

34、同时以面向全体学生为出发点，总体难度不宜过大，不给学生设置过多障碍，适当考虑优等生与学困生，配置符合不同层次学生解答的习题，注意题型的多样性和灵活性。

35、为摸准学情，训练习题分为A卷与B卷。

36、“三段六步”教学模式，是贯彻“教师为主导、学生为主体”教学精髓的具体化探索，其根本上服从和服务于提高教学质量，它必然会随着教学实践活动而不断改革完善。

37、因此，我们在今后的教学实践中，可应用这一模式，但不拘泥于这一模式，从具体学情出发，联系实际，丰富模式，发展模式，领会模式实质，最终实现从有型的模式操作升入无形的精髓化教学。

38、初中数学三段六步教学法的教案如下：三段式教学法“读”为第一阶段，约用10分钟左右时间。

39、教师先提出拟好的思考题，让学生认真阅读本节课要讲的教材内容，发现问题时，同学之间可以进行简短的议论，加深对历史知识的感知。

40、“理”为第二阶段，约用25分钟时间。

41、教师对教材中的有关的内容，进行启发、点拨、归纳。

42、并与学生共同活动。

43、对历史知识进行串线结网式的整理，着重弄清重点、难点，指导学生对历史知识加深理解和记忆。

44、“练”为第三阶段、约用10分钟时间。

45、教师指导学生进行多种形式的练习。

46、争取当堂强化概念和巩固记忆。

47、在新课程改革理论、魏书生课堂教学理论、有效教学理论的引领下，我们借鉴先进学校的经验，建构了“三段六步”高效课堂教学模式。

48、三段，即一课分“自主学习”“展示点评”“达标检测”三个阶段，主要分别解决学生“学什么”“怎么学”和“学得怎么样”的问题。

49、六步，是对“三段”的细化，即“目标导学”“自主学习”“交流展示”“点评总结”“训练建构”“达标拓展”。

50、初中数学三段六步教学法是一种教学方法，通过三段讲解和六个步骤的设计，帮助学生更好地理解和掌握数学知识。

51、教学的三段分别是问题段、理解段和推广段，通过通过提出问题创设情境，引发学生思考和探究；通过概念解释和易错点的讲解，帮助学生理解知识点；通过拓展和应用题目的讲解，帮助学生掌握解题方法。

52、六个步骤分别是激发兴趣、明确目标、展开思路、组织实施、板书笔记、知识运用。

53、通过这样的教学法，能够提高学生的数学学习效果和兴趣。